王禮平是郴州永興縣第三中學(xué)（以下稱(chēng)“永興三中”）的語(yǔ)文老師，在2014年被評(píng)為湖南省特級(jí)教師后，許多人預(yù)言他將離開(kāi)這里，可他一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的講臺(tái)。
在與鄉(xiāng)村兒童的相處中，他挽留了差點(diǎn)輟學(xué)的女孩；針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的作文難題，他成立“作文興趣小組”，與學(xué)校語(yǔ)文老師一起開(kāi)展“校園文學(xué)創(chuàng)作研究”的課題研究，從2009年開(kāi)始，將“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”用到了作文教學(xué)中。
他認(rèn)為，比起教好最優(yōu)秀的那部分學(xué)生，看著普通學(xué)生有所成長(zhǎng)會(huì)更讓自己有成就感。
王禮平獲得2021年“湖南省教書(shū)育人楷模”榮譽(yù)。
專(zhuān)注山里娃教育，全方位關(guān)注留守兒童
1989年8月，從大山走出的王禮平在畢業(yè)后又重回大山，在永興縣三塘鄉(xiāng)大路小學(xué)任教，也是在那里，他堅(jiān)定了自己的教育信念。
班上有大量留守兒童，看著他們出現(xiàn)的狀況，王禮平坦言：“讓我很心酸，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事。”他所執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)名列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)期末考試第一名。
1994年，王禮平調(diào)到高亭中學(xué)（后合并到永興三中）任教。班上有個(gè)女孩叫小麗（化名），聰明懂事且成績(jī)優(yōu)異。開(kāi)學(xué)一周了仍不見(jiàn)她來(lái)報(bào)到，作為班主任的王禮平騎著自行車(chē)趕到小麗家中了解情況。
原來(lái)，小麗的父親坐牢，家中一共弟弟、妹妹和母親一家四口，靠母親替人手工編鞭炮來(lái)維持生計(jì)。開(kāi)學(xué)后因交不起學(xué)費(fèi)，小麗只好輟學(xué)在家。
他勸說(shuō)小麗母親，孩子聰明懂事又好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，輟學(xué)實(shí)在可惜。當(dāng)即他向家長(zhǎng)擔(dān)保，自己會(huì)幫小麗墊付學(xué)費(fèi)。在他的資助下，小麗更加刻苦學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中，直到現(xiàn)在仍然會(huì)發(fā)信息致謝。
在王禮平二十余年的班主任工作中，他的家里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準(zhǔn)備的醫(yī)用柜子，存放了風(fēng)油精、紅花油、感冒藥、創(chuàng)口貼等常規(guī)藥物；在以前的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校條件有限，王禮平家里準(zhǔn)備了幾個(gè)熱水壺，無(wú)論哪位學(xué)生上門(mén)，都會(huì)給他們倒上一杯熱氣騰騰的開(kāi)水……
他說(shuō)，由于得到了學(xué)生的信任和愛(ài)戴，在教育管理中就輕松多了，往往能收到事半功倍的效果。
運(yùn)用“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”教學(xué)作文，讓學(xué)生愛(ài)上文字表達(dá)
在教室的后側(cè)黑板設(shè)置了“佳作櫥窗”，上面張貼了幾份學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文。王禮平留言：想讓自己的文字變成鉛字，捧回獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、稿費(fèi)和證書(shū)嗎？
王禮平介紹，學(xué)生當(dāng)中流傳著這樣的口頭禪：“一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文。”在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生抵觸的現(xiàn)象十分普遍。為改變這一現(xiàn)狀，2009年9月，他牽頭成立了“作文興趣小組”，與學(xué)校語(yǔ)文老師一起開(kāi)展“校園文學(xué)創(chuàng)作研究”的課題研究，多措并舉提高學(xué)生寫(xiě)作興趣與水平。
老師們將“鳥(niǎo)籠效應(yīng)”用到了自己的寫(xiě)作教學(xué)中，具體做法是：在教室后墻開(kāi)設(shè)“優(yōu)秀習(xí)作”專(zhuān)欄，在專(zhuān)欄里貼上每個(gè)學(xué)生的名字，并在名字下方留上一定空間，以備張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。然后讓學(xué)生去留心觀察、感悟、捕捉生活中的美，有了靈感就寫(xiě)下來(lái)，并可隨時(shí)把習(xí)作交給我當(dāng)面批閱點(diǎn)評(píng)。“對(duì)那些寫(xiě)作基礎(chǔ)不好的學(xué)生我則會(huì)因材施教，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每一位學(xué)生都能有作品‘鳥(niǎo)籠’。”之后，優(yōu)秀習(xí)作向全國(guó)各地學(xué)生報(bào)刊雜志的編輯郵箱投稿。幾個(gè)月后，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作會(huì)在全國(guó)各地的報(bào)刊雜志上陸續(xù)發(fā)表，“當(dāng)一封封信件，一本本樣刊，一張張稿費(fèi)單從全國(guó)各地陸續(xù)如雪片般地飛來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生滿心滿眼里都是抑制不住的喜悅。”
2019年底，“永興初中語(yǔ)文工作室”掛牌在永興三中初中部，王禮平是領(lǐng)銜人，工作室含15名核心成員，縣內(nèi)外500名成員老師。這是永興縣當(dāng)時(shí)17個(gè)學(xué)科工作室中唯一一個(gè)由鄉(xiāng)村教師主持，并在鄉(xiāng)村學(xué)校掛牌的工作室。
記者駱一歌
