6月以來的“修例風波”在香港已經(jīng)持續(xù)了5個多月。目前的這場風波，已經(jīng)波及校園，有不少青少年被卷入非法集會，甚至充當“暴力先鋒”，加入到扔汽油彈、偷化學(xué)危險品、打砸學(xué)校、襲擊市民等暴力犯罪活動。這樣的現(xiàn)象引發(fā)香港社會的極大憂慮。

香港的年輕人到底怎么了？香港的教育如何影響了年輕人？這些問題的責任在香港通識教育課本嗎？25日，CGTN主播劉欣帶著這些問題，對話曾多次與黃之鋒辯論的香港將軍澳香島中學(xué)校長鄧飛。

香港通識教育時事導(dǎo)向 讓反對派觀點流行

鄧飛說，通識教育課是香港推行教改的一個核心的內(nèi)容，她本意是希望從一種填鴨式的應(yīng)試教育里解放出來。然而，在教學(xué)實踐中，她卻變成了一種時事政治教育。

通識教育的課本其實不是最重要的問題，最重要的還是通識教育的考試。香港教育局是政府部門，管學(xué)校和課程；而考試局是一個獨立法人團體，由他們來出考試題目、閱卷和改卷。由于沒有規(guī)定通識教育的課程大綱，考試局將香港的時事政治列為必考題目。在過去8年的考題中，有5年都考了香港敏感的政治話題。雖然沒有要求學(xué)生一定要回答建制派或者反對派的觀點，但是她造成的后果就是強迫高中階段16—18歲的學(xué)生都接受這種時事政治的教育，導(dǎo)致學(xué)生在政治方面早熟。

通識教育是時事導(dǎo)向的，學(xué)生人生經(jīng)歷不足，往往難以去分析和回答這么復(fù)雜的政治時事。而反對總比建設(shè)容易，在反對派占據(jù)媒體大多數(shù)話語權(quán)的情況下，他們各種炫目的、花哨的觀點和口號相比于建制派來說，更加吸引眼球，因而，對于學(xué)生、老師來說，反對派的觀點就更容易被吸收了。

異端邪說進入通識教育課程 造成法律意識松動

鄧飛認為，孩子們現(xiàn)在在道德和法治方面已經(jīng)沒有一個正常人應(yīng)該有的標準。他們受到“違法達義”等異端邪說的影響，認為我只要是追求我認為是正義的東西，即使違法也無所謂。鄧飛認為，這就和不擇手段沒有任何區(qū)別。

從2013年起，“違法達義”的提法在香港已經(jīng)流傳了很多年，但并沒有太多的人去有效駁斥，反而讓這種異端邪說通過所謂通識教育等正規(guī)課程，她不但造成學(xué)生法律意識開始松動，甚至造成成年人，比如家長或者是他們的老師，不再那么堅定地去信仰法治。所以，我們看到很多年輕人投擲汽油彈，甚至于去動手打無辜的路人。

雖然不是大面積的學(xué)生卷入其中，但從絕對數(shù)字上看是很驚人的。鄧飛觀察到，越是專注于學(xué)習和校園生活的年輕人越冷靜，而平常在校園生活或者學(xué)習中得不到滿足感的學(xué)生，就特別喜歡卷入這些事情中去尋找另類的滿足感。所以從這個角度說，是青春叛逆行為被政治化了。

不熟悉當下我國國情 造成思想上的真空

鄧飛說，幾乎所有的學(xué)校都在做國民教育或者說國情教育，都希望培養(yǎng)學(xué)生更多地了解我國的歷史文化以及當下的我國發(fā)展。但是最大的問題有兩個方面：2012年的“反國教事件”使得國民教育這四個字被妖魔化，造成了學(xué)校不能夠旗幟鮮明，也不敢理直氣壯地去教；更致命的是第二個原因，國民教育沒有一個獨立的學(xué)科，也沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)大綱。香港400多所學(xué)校可以自己決定要教什么東西，這就造成了一種國情，400種表述。

至于我國歷史課，因為我國歷史很長，很多學(xué)校教學(xué)就出現(xiàn)了厚古薄今的現(xiàn)象。他把教學(xué)和考核的重點全都放在古代歷史上，到近現(xiàn)代史、當代史，因為沒有足夠時間只能一筆帶過。 香港的教育并沒有讓年輕人更加熟悉當下我國國情和我國的發(fā)展，反而造成了年輕人思想上或者情感上的真空。