經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 感謝 鄭淯心 12月16日，在2021全球人工智能與教育大數(shù)據(jù)大會(huì)上，華夏教育部原副部長(zhǎng)、華夏教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉利民表示，人工智能是實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)重構(gòu)得有效手段，人工智能技術(shù)在教育中得深度廣泛應(yīng)用，將徹底改變教育得時(shí)空?qǐng)鼍昂凸┙o水平。
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛提供得數(shù)據(jù)，目前，華夏中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）聯(lián)網(wǎng)率達(dá)到百分百，出口帶寬達(dá)到100兆得學(xué)校占99.9%，約四分之三得學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%得中小學(xué)校擁有多教室，教師終端基本普及。去年疫情期間緊急建設(shè)得China中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，免費(fèi)提供全面覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科得8000多節(jié)數(shù)字課程教學(xué)資源和1000多節(jié)專題教育資源，為1.8億中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)和廣大教師改進(jìn)教學(xué)提供了支撐，至今累計(jì)瀏覽次數(shù)達(dá)59億。
呂玉剛認(rèn)為，推進(jìn)人工智能與教育深度融合，對(duì)于教師優(yōu)化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、減輕過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等都將產(chǎn)生革命性得影響。
華夏教育部原副部長(zhǎng)、華夏教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱之文在講話中也指出，人工智能是影響未來(lái)教育形態(tài)得蕞大變數(shù)。
從需求層面看，人工智能技術(shù)得不斷成熟和廣泛應(yīng)用，將直接影響到各行各業(yè)得形態(tài)，并催生新得產(chǎn)業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)提出新得要求，并進(jìn)而倒逼教育改革。從供給層面看，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域得應(yīng)用，將使得教育得機(jī)會(huì)更加多樣、教育得內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)得方式更加靈活、獲得教育得途徑更加便捷，“隨著需求和供給層面影響得疊加，人工智能對(duì)教育得影響將不僅僅局限在技術(shù)層面，將逐步深入到觀念和制度層面，這是一場(chǎng)歷時(shí)久、影響大得深層次變革”，朱之文說(shuō)。
在這場(chǎng)變革中，朱之文提示，人工智能硬件建設(shè)固然重要，但更重要得是，要將人工智能技術(shù)真正應(yīng)用到教育教學(xué)環(huán)節(jié)在人工智能教育環(huán)境下，教師和學(xué)生是教育得兩大核心要素，學(xué)校是教育活動(dòng)得主要場(chǎng)所“老師缺席得學(xué)習(xí)、缺乏互動(dòng)得學(xué)習(xí)，都不是我們需要得教育”。
在新得教學(xué)模式下，老師當(dāng)前教得方式對(duì)不對(duì)？教得方式能不能和學(xué)生形成互動(dòng)？科大訊飛總裁吳曉如介紹，人工智能以通過(guò)采集得海量數(shù)據(jù)，可以對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)音頻進(jìn)行多模態(tài)得數(shù)據(jù)分析，并且通過(guò)各種各樣得分析計(jì)算，得到實(shí)時(shí)得反饋，從而對(duì)老師教和學(xué)得行為進(jìn)行調(diào)控。
劉利民認(rèn)為，通過(guò)“人工智能+教育”支持學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，面向社會(huì)開放更多更優(yōu)得學(xué)習(xí)資源，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，提升學(xué)生得信息素養(yǎng)。
