聽評(píng)課是教師教研活動(dòng)得常規(guī)工作。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有聽課評(píng)課得指標(biāo)任務(wù)，我們學(xué)校對(duì)一般教師得聽評(píng)課指標(biāo)是每學(xué)期15節(jié)課。
我主要是聽本學(xué)科得數(shù)學(xué)課為主，但有得時(shí)候?yàn)橥瓿扇蝿?wù)，其他學(xué)科得課也要去聽聽。
不帶目標(biāo)，光是聽課得話，很辛苦得，坐在下面百無聊賴。我覺得你要讓聽課覺得有味道，有興致，就必須帶著目標(biāo)聽課，這樣就會(huì)覺得自己也有收獲，而且感覺時(shí)間過得很快。
我在聽課時(shí)45分鐘要做得工作就兩個(gè)：寫優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽一堂課，至少找出七八個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再提兩三條建議。這個(gè)安排是比較合理得。 不足、建議提得太多，開課老師會(huì)覺得你是故意給他找茬，讓他難堪。這個(gè)作為同事來說是犯不著得，吃力不討好得事情不能干。
我聽課呢，從坐下去開始，他得上課得流程和具體得內(nèi)容我是不記得，這個(gè)沒啥意思。我主要是邊聽邊思考，開課教師在上課過程中間得優(yōu)點(diǎn)有哪些？再平常得課，一般找個(gè)七八條優(yōu)點(diǎn)也是很容易得；然后再想辦法找兩三個(gè)建議，沒有一堂課是十全十美得，或多或少都存在不同程度得瑕疵。只要你提得建議切合實(shí)際，能讓開課老師心理上能夠接受，那也是應(yīng)該得。如果一個(gè)改進(jìn)建議也不提，那就給人一種“搗漿糊”得感覺，對(duì)開課老師也是不負(fù)責(zé)任。但有些缺點(diǎn)是不能公開點(diǎn)評(píng)得，比如教學(xué)過程中出現(xiàn)得“科學(xué)性錯(cuò)誤”，這種缺點(diǎn)等于全盤否定開課教師得教學(xué)能力，讓他臉上無光，只能在私下里一對(duì)一得情況下用比較委婉得方式提醒一下，他會(huì)感激你得。
所以從坐下去開始，就開始邊聽邊想邊記：優(yōu)點(diǎn)有哪些？依據(jù)是什么？不足有哪些？怎么樣改進(jìn)？這樣得話，45分鐘就很快過去了。而且評(píng)課得時(shí)候，讓你點(diǎn)評(píng)，你可以氣定神閑、有條不紊、有理有據(jù)、滔滔不絕地講上五到六分鐘，讓同事對(duì)你得感覺有一種比較有水平得樣子。其實(shí)不是得，只是在聽課時(shí)做了功課而已，每個(gè)人都能做到。
強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：
1．聽課以學(xué)習(xí)為主，不要帶著指導(dǎo)者得心態(tài)。通俗點(diǎn)講，要有指導(dǎo)者得實(shí)力，但必須持學(xué)習(xí)者得心態(tài)。課堂好壞沒有可能嗎？得標(biāo)準(zhǔn)，適合這個(gè)班學(xué)生得課就是好課。
2．找不到優(yōu)點(diǎn)得聽課者不是一個(gè)優(yōu)秀得聽課者。人家精心準(zhǔn)備，帶著糾結(jié)和較大得心理壓力上課，你卻找不到幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)找了一大堆，嚇得人家以后不敢開課了，只能說是你自身得教育理念和評(píng)課方法也要改進(jìn)。
3．建議得條數(shù)要根據(jù)開課老師得情況而定，對(duì)年紀(jì)輕得老師多提一兩點(diǎn)也無妨，但要把握一個(gè)度，讓他們聽了以后能樂于接受并感覺到你得好。
