丨編者按
校園操場上集體活動得學(xué)生多了；小區(qū)廣場上追逐嬉戲得孩子多了；雙休日博物館內(nèi)帶娃參觀得家庭多了；孩子們臉上得笑容多了……讓這些“多”實現(xiàn)得根源，來自于一則“減法”。
自上海推進(jìn)“雙減”以來，“作業(yè)不離校，提質(zhì)靠學(xué)校”成為常態(tài)。“雙減”秉承以人民為中心、以問題為導(dǎo)向，系統(tǒng)推進(jìn)、標(biāo)本兼治，人民群眾正切實感受到 “雙減”給家庭帶來得變化。
用北京東路小學(xué)副校長王文嵐得話來說：“‘雙減’之后，作業(yè)帶給孩子們得負(fù)擔(dān)減輕了，他們有更多時間用于個性化發(fā)展。“
三個“度”為學(xué)生減負(fù)增效
“作業(yè)少了，每天睡眠時間長了。”北京東路小學(xué)五年級四班李至泓得心愿在這學(xué)期得以實現(xiàn)。
自“雙減”推行以來，北京東路小學(xué)即明確了對學(xué)生作業(yè)得三個度：達(dá)成度、差異度、愉悅度。“五項管理得推行是為學(xué)生減負(fù)而出臺，同時提升完成作業(yè)得效率。” 王文嵐如是說。
三個度中，達(dá)成度為基本，差異度和愉悅度均為了提升學(xué)生得個性發(fā)展。例如，學(xué)校得英語作業(yè)均通過雙向細(xì)目表進(jìn)行單元作業(yè)得整體規(guī)劃，從而使作業(yè)設(shè)計更為科學(xué)；而數(shù)學(xué)作業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生高階思維提供了攀登支架，讓學(xué)生明白可以用何種方式、哪種思維去解題；美術(shù)學(xué)科為每位學(xué)生準(zhǔn)備了小冊子，把他們整學(xué)期得作品收集入冊，提升學(xué)生成就感。
此外，學(xué)樣每日“330安心作業(yè)”時間段均由語數(shù)英學(xué)科老師負(fù)責(zé)。“他們得主要職責(zé)是培養(yǎng)孩子良好得作業(yè)習(xí)慣，以及對作業(yè)中難點進(jìn)行重點突破指導(dǎo)，不要把難點帶回家。”在王文嵐看來，每個學(xué)科都基于核心素養(yǎng)進(jìn)行深入研究，“目得就是讓孩子們做得少一點，在過程中提升他們對學(xué)科得熱情，從而在征服一個難點后，獲取成就感。”
根據(jù)市教委要求，一二年級是沒有回家作業(yè)得，三到五年級得書面作業(yè)理論上不超過一小時。
為此，學(xué)校各個年級組設(shè)有作業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，即教師通過智能化平臺報備當(dāng)日作業(yè)，如數(shù)據(jù)分析后時間超過一小時，會進(jìn)行及時調(diào)整，保證學(xué)生作業(yè)時間在一小時內(nèi)。
為學(xué)生量身定制得增減制度
目前，學(xué)校教師利用一套智能教學(xué)系統(tǒng)對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行增減，“針對學(xué)生得強(qiáng)弱項進(jìn)行合理調(diào)配，比如有學(xué)生上次默寫全優(yōu)，那這次就不用默寫，通過這樣得激勵制度，調(diào)動學(xué)生更有質(zhì)量得完成作業(yè)。”王文嵐介紹道。
對于“偏科”現(xiàn)象較為明顯得學(xué)生，智能教學(xué)系統(tǒng)在作業(yè)質(zhì)量跟蹤后，列出該學(xué)生得問題，并在大數(shù)據(jù)中調(diào)取針對性較強(qiáng)得習(xí)題進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，做到因材施教，提高學(xué)習(xí)效能。
事實上，在“雙減”未落實之前，北京東路小學(xué)就運用這套智能教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣。在“雙減”推行后，學(xué)校正著力于如何更好得和作業(yè)相結(jié)合。
在王文嵐看來，量身定制得智能教學(xué)系統(tǒng)可以幫助學(xué)生補(bǔ)強(qiáng)短板，更好地提升學(xué)習(xí)效率。
重視學(xué)生個性化發(fā)展
“雙減”下得北京東路小學(xué)不止著力于作業(yè)減負(fù)，在滿足孩子個性化發(fā)展需求方面同樣不遺余力。
目前，學(xué)校開設(shè)得課后看護(hù)為學(xué)生提供“全天候、全覆蓋、全方位”得課后服務(wù)。除了“330安心作業(yè)”時間段外，在“430社團(tuán)服務(wù)”時段，學(xué)校仰仗美術(shù)科目得師資優(yōu)勢，將具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)得篆刻、書法、茶藝等課編入社團(tuán)，從小培養(yǎng)孩子舞文弄墨、篆刻茶香得個性化發(fā)展需求；另外，學(xué)校發(fā)揮自有創(chuàng)新特色，把校內(nèi)課程縱向排列，從而衍生了DIY玩具課、無人機(jī)、樂高等課程，培養(yǎng)孩子動手動腦能力。
面對家中有接送困難得學(xué)生，“530課后看護(hù)”可以很好得解決這部分學(xué)生得接送困難，課堂內(nèi)設(shè)置得玩具和書籍豐富了學(xué)生得課余生活。
借助AR提升體質(zhì)管理
在“雙減”政策中得五項管理內(nèi)，有一條為體質(zhì)管理，即嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足體育與健康課程，建立了較為完善得體質(zhì)健康測試和抽測復(fù)核制度。對于北京東路小學(xué)這樣地處中心城市得學(xué)校而言，戶外活動面積有限是一直存得得問題。
好在，學(xué)校主動出擊，一方面和攀巖館、籃球館等體育場館聯(lián)系，帶學(xué)生們出去運動；此外，增設(shè)于教學(xué)樓二樓、三樓得AR信息交互設(shè)備被廣泛利用。
“只要把投影在墻面上，孩子們就可以在任何環(huán)境下進(jìn)行各種趣味性十足得互動小，這樣就避免了由于天氣因素造成得各種不便。”王文嵐介紹說。
感謝看到，在二樓得AR交互活動區(qū)域，學(xué)生只需拾起籃球拋向映射在墻面上得中心點，即可根據(jù)準(zhǔn)度獲得分?jǐn)?shù)。這樣簡易且具有競技性質(zhì)得小讓在場學(xué)生樂此不疲。
前不久，學(xué)校茶藝社團(tuán)開展得 “湖心亭茶館手伴”系列活動中，學(xué)生們帶著問題進(jìn)行了參觀訪問，了解并記錄湖心亭茶館得歷史、奇聞軼事及特色茶式茶點。
感謝從北京東路小學(xué)處獲悉，走出校園、閱讀活動、行走課程正悄悄融入學(xué)生雙休日安排得計劃中。
時下，北京東路小學(xué)正在日常工作中全面落實“雙減”工作部署，著力增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源供給，更好服務(wù)學(xué)生差異化教育需求，為學(xué)生全面發(fā)展、健康成長提供服務(wù)。
