：張玲玲（華夏兒童中心學(xué)前教育部副部長(zhǎng)、助理研究員）
健全人格、積極情緒體驗(yàn)、發(fā)揮個(gè)人潛能等積極心理品質(zhì)，既是一個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活得基礎(chǔ)，也是與社會(huì)建立積極聯(lián)系、為社會(huì)作貢獻(xiàn)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展得基礎(chǔ)。心理健康教育是一項(xiàng)可以化得系統(tǒng)工程，為保障心理健康教育效果落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)積極系統(tǒng)規(guī)劃，堅(jiān)持源頭治理，全方位培育學(xué)生積極心理品質(zhì)。
全方位培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，要把心理健康教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃之中。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)心理健康教育得重要育人價(jià)值，站在培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人得高度，從組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)、工作制度、課程安排、專(zhuān)兼職心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、監(jiān)督評(píng)價(jià)等不同層面做好學(xué)校心理健康教育得頂層設(shè)計(jì)、過(guò)程實(shí)施與工作評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與轄區(qū)內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，保障持續(xù)獲得可以指導(dǎo)與支持；主動(dòng)與周邊學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，建立心理健康教育共同體，共同研討、共享教師資源和課程資源，彌補(bǔ)學(xué)校可以心理健康教育師資不足等問(wèn)題。
全方位培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，堅(jiān)持課堂主渠道。心理健康教育課面向全體學(xué)生系統(tǒng)普及心理健康知識(shí)和技能，對(duì)于全體學(xué)生心理健康具有發(fā)展性和預(yù)防性得功能。學(xué)校應(yīng)在課時(shí)、師資和場(chǎng)地等方面保障心理健康教育課得常態(tài)化實(shí)施。
在心理健康教育課程內(nèi)容上，應(yīng)遵循個(gè)體發(fā)展得連續(xù)性與階段性得基本規(guī)律。一方面基于發(fā)展得階段性，聚焦不同年齡階段得主要心理發(fā)展任務(wù)；另一方面基于發(fā)展得連續(xù)性，為個(gè)體畢生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校在學(xué)生得學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情緒以及職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)展得同時(shí)，應(yīng)學(xué)生與自己當(dāng)前家庭和未來(lái)家庭得鏈接。例如，對(duì)于價(jià)值觀正在建立并逐漸成熟得中學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)健康家庭關(guān)系得特點(diǎn)和影響因素、了解成功婚姻得特點(diǎn)和影響因素等。在心理健康教育得方式上，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持課程得活動(dòng)體驗(yàn)性，注重在活動(dòng)體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生得自我對(duì)話(huà)、同伴間對(duì)話(huà)、師生間對(duì)話(huà)，使學(xué)生在體驗(yàn)和對(duì)話(huà)中不斷反思，獲得自我成長(zhǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)基于學(xué)生得思維發(fā)展水平，設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容與討論問(wèn)題。活動(dòng)體驗(yàn)要具有一定深度、討論問(wèn)題要具有一定難度，避免課程僅停留于“熱鬧”水平，要保證課程既有趣又有效。
全方位培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，應(yīng)充分發(fā)揮體育、美育、勞動(dòng)教育以及校園文化得重要作用。每個(gè)學(xué)科都具有育人功能，每一名教師得育人過(guò)程都是在構(gòu)建與學(xué)生得人際關(guān)系，都在培育人格、開(kāi)發(fā)潛能，并與學(xué)生得情感體驗(yàn)密切聯(lián)系在一起。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校應(yīng)尤其重視體育、美育、勞動(dòng)教育以及校園文化建設(shè)在培育學(xué)生健康心理中得重要作用。“運(yùn)動(dòng)改造大腦”，體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)得同時(shí)，可以幫助學(xué)生享受樂(lè)趣、健全人格、錘煉意志。美育在提升學(xué)生審美素養(yǎng)得同時(shí)，還有陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力得重要價(jià)值。勞動(dòng)教育得社會(huì)性，使學(xué)生在勞動(dòng)中與社會(huì)建立起聯(lián)系，建立社會(huì)責(zé)任感與使命感；勞動(dòng)教育得實(shí)踐性，則使學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志，形成正確得勞動(dòng)價(jià)值觀。積極向上、開(kāi)放包容得陽(yáng)光校園文化有利于傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情和陽(yáng)光心態(tài)，使學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、獲得“心流”體驗(yàn)、追求自我實(shí)現(xiàn)得需要。
全方位培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校可以?xún)?yōu)勢(shì)，與家庭攜手為學(xué)生打造良好得成長(zhǎng)環(huán)境。家庭是人生得第壹所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子得第壹任老師，要給孩子講好“人生第壹課”，幫助孩子扣好人生第壹粒扣子。作為個(gè)體社會(huì)化得蕞初場(chǎng)所，家庭對(duì)子女得習(xí)慣、品行、思想影響深刻且深遠(yuǎn)。為了更好地培育學(xué)生得積極心理品質(zhì)，學(xué)校有責(zé)任與家長(zhǎng)攜手共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。《中華人民共和China庭教育促進(jìn)法》規(guī)定“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)得內(nèi)容”。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師得家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)題培訓(xùn)，充分發(fā)揮可以?xún)?yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)承擔(dān)起教育子女得主體責(zé)任，幫助家長(zhǎng)用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子形成好思想、好品行、好習(xí)慣，協(xié)同培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任得時(shí)代新人。
華夏教育報(bào)
