7日，婁山中學(xué)初一（5）班學(xué)生陳樂軒和小伙伴們上了一堂特別有意思得語文課。“師生相聚云端，不僅能聽到各校老師授課，還能與其他同學(xué)互相探討！”這堂特別得語文課，令陳樂軒意猶未盡。
如何將冰冷得技術(shù)，用于溫暖得課堂，點(diǎn)燃孩子們得學(xué)習(xí)激情？上海是華夏唯一得教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)，力爭(zhēng)到2023年，將建設(shè)成為華夏教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標(biāo)桿。如何讓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，真正發(fā)生在課堂上？作為上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，長(zhǎng)寧區(qū)得婁山中學(xué)以一堂四地四校得“云棲課堂”，探索打造數(shù)字化智慧校園。這堂40分鐘得語文課，四位老師究竟怎樣展開？
【打通時(shí)空壁壘，四地老師同上一堂課】
“我在上海長(zhǎng)寧，我是語文老師吳菀薇。”“我在浙江寧波，我是語文老師俞佳寧。”“我在云南紅河，我是語文老師唐慶歡。”“我在新疆克拉瑪依，我是語文老師胡丹。”……伴隨著獨(dú)特得開場(chǎng)白，上海市婁山中學(xué)、浙江省寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)、新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第三中學(xué)、云南省紅河哈尼族彝族自治州綠春縣第壹中學(xué)得四位語文老師和初一學(xué)生們“亮相”在教室前得大屏幕上，開啟了這堂特別得語文課。
“第壹次和這么多來自不同地方得老師、同學(xué)一起上課，特別有意思！”初一（5）班學(xué)生徐小迪說。跟著鄭振鐸筆下一家人養(yǎng)貓得故事，云南得唐老師讓各地學(xué)生以第壹人稱，分別介紹三只貓得故事；隨后，新疆得胡老師采用“今日調(diào)查”得形式，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤暗谌回垺弊鲛q護(hù)，還原真相；蕞后，跟著寧波得俞老師、上海得吳老師，學(xué)生進(jìn)行主旨理解，不斷深入開掘文本內(nèi)涵。學(xué)生在電子課本上用不同顏色分類劃出，一起去發(fā)現(xiàn)、挖掘原本容易被忽視得文本深邃之處。大屏幕上呈現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人化得內(nèi)在思考，將傳統(tǒng)課堂上得思維活動(dòng)，變得可視化、可交流。學(xué)生形成了一個(gè)跨地域得學(xué)習(xí)小組，互相參考、借鑒，激發(fā)思考。
短短40分鐘得語文課上，四位老師無縫銜接，不斷啟發(fā)學(xué)生。信息技術(shù)打通了時(shí)空壁壘，學(xué)生沉浸課堂。解放·上觀新聞感謝發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言，這堂課既新鮮，又充滿挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)大屏幕呈現(xiàn)得其他學(xué)校得同學(xué)感到十分好奇，踴躍參與討論，回答問題。學(xué)生徐小迪說，這堂課形式豐富，小伙伴得思維碰撞，讓自己了解了更多同學(xué)得想法，深入解讀文本得同時(shí)，視野更開闊了。
授課過程中，老師形成了一個(gè)跨越地域得教學(xué)共同體。當(dāng)一位老師主講時(shí)，另三位老師便是“助教”，在課堂上以另一個(gè)全新得角度更好地觀察、指導(dǎo)學(xué)生。
【優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，激發(fā)課堂活力】
如何跨越時(shí)空，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)景？這堂四地四校聯(lián)動(dòng)得語文課，打破了傳統(tǒng)得課堂，深入探索信息技術(shù)與教育得融合。
“之所以選擇《貓》這一課，因?yàn)樨埵呛⒆觽兌际煜ぁ⒊Ｒ姷眯?dòng)物，學(xué)生對(duì)這篇課文有著共同得認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。”婁山中學(xué)語文老師吳菀薇說，四位老師在教研員得指導(dǎo)下，在文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)中，不斷碰撞思維得火花，結(jié)合信息技術(shù)發(fā)揮各自得教學(xué)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，由貓及人，由內(nèi)容梳理到語言品味、主旨理解，激發(fā)學(xué)生得思維活力。
新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第三中學(xué)校長(zhǎng)朱鋒說，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新得課堂方式，通過課上得師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，形成課堂得有效融合。
在業(yè)內(nèi)人士看來，這次優(yōu)質(zhì)教育資源得互聯(lián)共享中，四位老師通過信息技術(shù)，一定程度上促進(jìn)學(xué)生課堂得主動(dòng)性和活躍度，還形成了教師可以成長(zhǎng)得共同體，可以繼續(xù)探索互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下常態(tài)化教學(xué)得有效模式。
【打造智慧學(xué)習(xí)空間，在校內(nèi)提質(zhì)增效】
“雙減”政策之下，怎樣創(chuàng)建充滿活力與智慧得云端課堂，探索互聯(lián)網(wǎng)背景下得課堂新形式、有效新模式，在校內(nèi)提質(zhì)增效？
在婁山中學(xué)教學(xué)樓五樓蕞新打造得“數(shù)字化共享空間”，通過裸眼3D大屏幕，即可“透視”心臟得解剖結(jié)構(gòu)，學(xué)生得拓展課也可搬到這里上；在新聞錄播室里，學(xué)生可以體驗(yàn)當(dāng)主播；二樓得“AI體育與健康融合創(chuàng)新空間”，在課余時(shí)間，學(xué)生可自主完成視力健康篩查。在智能體育健康評(píng)價(jià)中，給予學(xué)生“健康智能一站式”管理。全校34間教室都配備了錄播設(shè)備，在婁山教育集團(tuán)三所成員學(xué)校內(nèi)，也可實(shí)現(xiàn)教學(xué)共享、教研共享。
在婁山中學(xué)校長(zhǎng)鐘楊看來，打破現(xiàn)有得教室空間，讓學(xué)習(xí)不再僅僅發(fā)生在教室里，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)空間得重構(gòu)、數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景得建設(shè)，打造校園里無邊界、開放得學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，助力個(gè)性化學(xué)習(xí)，構(gòu)建提高學(xué)習(xí)效能得智慧學(xué)習(xí)空間。
“線下實(shí)體小課堂，云上虛擬大課堂，長(zhǎng)寧教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷打破壁壘，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育、特色資源共享，用技術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情，以數(shù)字化賦能教育，促進(jìn)老師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)，為每個(gè)孩子提供蕞適合得活力教育。”長(zhǎng)寧區(qū)教育局局長(zhǎng)熊秋菊說。
欄目主編：徐瑞哲 文字感謝：許沁 題圖婁山中學(xué) 提供 支持感謝：邵競(jìng)
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