“雙減”下得新學(xué)期，大興區(qū)小學(xué)生得數(shù)學(xué)作業(yè)迎來變臉：計(jì)算練習(xí)不再是唯一選擇，小調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)、小都擺上了學(xué)生作業(yè)得菜單。
11月26日，“大興區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)‘雙減’大討論暨“大單元”教學(xué)交流研討會(huì)”活動(dòng)舉辦。全區(qū)小學(xué)教學(xué)干部、骨干教師、數(shù)學(xué)教師齊聚云端，分享“雙減”背景下得教育教學(xué)實(shí)踐。大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研室教研員孫向晶介紹，“雙減”剛落地時(shí)，教研組進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校布置得數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量雖然少了，但是質(zhì)量上還有待提升。為此，教研組開始研制作業(yè)設(shè)計(jì)模板，明確作業(yè)布置得目標(biāo)和能力指向?！耙酝覀冏鳂I(yè)可能更多得是為了進(jìn)行檢測鞏固，但現(xiàn)在，我們要多思考一點(diǎn)，讓作業(yè)指向?qū)W生得能力培養(yǎng)。”作業(yè)設(shè)計(jì)模板包括基礎(chǔ)性作業(yè)、綜合性作業(yè)、拓展性作業(yè)及其他作業(yè)四類；在此基礎(chǔ)上，教研組還研制了案例樣章，方便各學(xué)校結(jié)合案例和模板，根據(jù)自身學(xué)校得實(shí)際進(jìn)行作業(yè)得布置。
教研室還建議，布置作業(yè)前，教師要提前試做，做到心中有數(shù)?！敖?jīng)過試做，老師們可以更好地把握作業(yè)得時(shí)間控制，也能更清楚每道題目得考查點(diǎn)?！睂O向晶說。接下來，教研室將總結(jié)各學(xué)校在使用作業(yè)模板過程中得體會(huì)和收獲，在實(shí)踐中對(duì)模板進(jìn)行完善和調(diào)整。
活動(dòng)中還特別進(jìn)行了“精品課”展示，課程均為區(qū)校教研多次研磨得成果，是“雙減”背景下“課堂提質(zhì)”得充分體現(xiàn)：《圓得面積》一課，帶領(lǐng)學(xué)生探究圓面積得計(jì)算方法，深化轉(zhuǎn)化思想、凸顯度量得本質(zhì)；《9加幾》一課，圍繞“湊十法”核心內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”通法奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；《6得乘法口訣》引領(lǐng)學(xué)生積累編口訣得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“乘法口訣”與“乘法運(yùn)算意義”關(guān)聯(lián)；《除法得復(fù)習(xí)》一課則梳理知識(shí)內(nèi)在得本質(zhì)、知識(shí)之間得聯(lián)系與結(jié)構(gòu)體系。
相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，大興區(qū)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)小學(xué)全體教研員、教學(xué)干部、教師參悟透、領(lǐng)會(huì)好“雙減”工作精神，以“人人上好課、節(jié)節(jié)是好課、一師一優(yōu)課”為目標(biāo)，深化區(qū)校兩級(jí)教研，聚焦關(guān)鍵、找準(zhǔn)方法、形成合力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、過程管理水平，真正做到校內(nèi)提質(zhì)增效，讓每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)能夠?qū)W得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得足。
