有的學(xué)生看起來(lái)非常努力，在學(xué)校不敢有絲毫松懈，連下課去廁所嘴里都念念有詞，去跑步還帶著英語(yǔ)單詞本，但是成績(jī)?nèi)匀徊蝗缛艘狻?/span>
而有的同學(xué)看起來(lái)就好像輕松的多，他們不僅有足夠的休息時(shí)間，還能有鍛煉時(shí)間和娛樂時(shí)間。
這給了很多家長(zhǎng)一個(gè)誤解，認(rèn)為孩子天生的智力有差異，自己的孩子不夠聰明，無(wú)論怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。
其實(shí)大多數(shù)孩子的智力是沒有太大差異的，造成學(xué)習(xí)成績(jī)差異懸殊的，主要是下面幾個(gè)因素。
01
學(xué)習(xí)的方法不得當(dāng)
每門科目都有它的特征，如果僅僅是埋頭苦學(xué)，卻不去總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法有沒有問(wèn)題，效果可能并不算好。
很多父母為了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，就給孩子買很多練習(xí)題，孩子每天放學(xué)除了完成老師布置的作業(yè)外，還得完成這些練習(xí)題，心不甘情不愿，讓孩子逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，兒童的智慧在他們的手指尖上。
就是說(shuō)要想學(xué)好功課，就得讀，寫，算，觀察和表達(dá)并用。這樣才能獲得牢固的知識(shí)和技能。
要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，科學(xué)研究表明，人體就是一架生物鐘，大腦的活動(dòng)是有規(guī)律的，并不是什么時(shí)候進(jìn)行腦力活動(dòng)都會(huì)效果好。
一般來(lái)說(shuō)，大腦在這四個(gè)時(shí)間段記憶蕞好。
1.早上起床，一日之際在于晨，這個(gè)時(shí)候大腦經(jīng)過(guò)了一個(gè)晚上的休息，非常清醒，適合記憶重大事件。
2.上午八點(diǎn)至十二點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候腎上腺分泌旺盛，精力充沛，適合學(xué)習(xí)難度大的功課。
3.下午六點(diǎn)至八點(diǎn)，大腦呈記憶可靠些狀態(tài)，適合復(fù)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)。
4.睡前一小時(shí)，這個(gè)時(shí)間復(fù)習(xí)的內(nèi)容不容易忘記。
還要學(xué)會(huì)細(xì)心，學(xué)習(xí)成績(jī)好離不開細(xì)心，很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子就是粗心大意。
02
勞逸結(jié)合
不可將時(shí)間都撲在學(xué)習(xí)上
學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，要有一定的體力基礎(chǔ)，如果身體不好，很難長(zhǎng)久的堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，一定要有娛樂時(shí)間和鍛煉時(shí)間。
下課了和同學(xué)聊聊天，說(shuō)一下有趣的事情，做做操打打球什么的。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為鍛煉耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)不是的，我們?cè)谝欢ǖ腻憻捄螅竽X會(huì)更清晰，有助于提高學(xué)習(xí)效率，所以，千萬(wàn)不要把自己埋在學(xué)習(xí)堆里不出來(lái)，這樣很容易使學(xué)習(xí)效率低下。
03
學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
嚴(yán)格的自律性和專注力
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。一些成績(jī)不好的同學(xué)也不是說(shuō)沒有好好學(xué)習(xí)過(guò)，但總是堅(jiān)持不住。
家長(zhǎng)也有感覺，孩子好好學(xué)的時(shí)候成績(jī)就上來(lái)一點(diǎn)，孩子不好好學(xué)的時(shí)候，成績(jī)就下去了。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這是很多成績(jī)差的學(xué)生不能比的。
所以說(shuō)自律非常關(guān)鍵，在沒有老師家長(zhǎng)管教的時(shí)候能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能有好成績(jī)。
主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果是截然不同的，而輔導(dǎo)班的孩子，一般都是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致于成績(jī)不理想，才選擇去輔導(dǎo)班夯實(shí)補(bǔ)充。
學(xué)習(xí)這件事，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，蕞終還得靠個(gè)人的努力，老師的作用除去傳授知識(shí)，就是幫助、引導(dǎo)和調(diào)整作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的品質(zhì)，而這些品質(zhì)和習(xí)慣都需要內(nèi)化成個(gè)人的一部分。
一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，很大程度上取決于自主學(xué)習(xí)能力的高低。
如果自主學(xué)習(xí)能力高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，能夠自己做主，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，而且少受干擾，學(xué)習(xí)成績(jī)一般不會(huì)很差。
如果自主學(xué)習(xí)能力低，自己不能管理自己的學(xué)習(xí)，即使上了輔導(dǎo)班，也主要是進(jìn)行知識(shí)上的灌輸和多次的重復(fù)訓(xùn)練，并不能改變自主學(xué)習(xí)能力，也就不能真正提升學(xué)習(xí)。
04
目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)有規(guī)劃
一般的學(xué)霸都有自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，例如考到什么樣的學(xué)校，超過(guò)哪位同學(xué)，階段內(nèi)有怎樣的改進(jìn)。
而一般的學(xué)生，僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)，類似于當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心理，這種昏昏噩噩的狀態(tài)很難取得理想的成績(jī)。
05
學(xué)習(xí)好的同學(xué)愛思考
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是死記硬背，都需要理解與總結(jié)。愛學(xué)習(xí)的同學(xué)愛動(dòng)腦善動(dòng)腦，知識(shí)理解得徹底。
知識(shí)理解到位了，應(yīng)用起來(lái)就得心應(yīng)手。不會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)只喜歡背東西，背公式背課文，很多知識(shí)不理解單是背過(guò)了是沒有用的。
其實(shí)思考不單指學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，做題時(shí)也有思考。學(xué)習(xí)好的同學(xué)，遇見題之后會(huì)分析題，能將題中條件與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，解題思路容易出來(lái)。
不會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，只會(huì)做老師講過(guò)的類型，只要遇到新題就束手無(wú)策了。這就是不會(huì)思考的弊端。
06
學(xué)習(xí)好的同學(xué)有遠(yuǎn)大目標(biāo)
學(xué)習(xí)好的同學(xué)為什么能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有個(gè)很大的原因就是有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有的孩子一上高中就立下遠(yuǎn)大目標(biāo)，有心儀的大學(xué)，高中三年為了上自己喜歡的大學(xué)就能一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。
沒有目標(biāo)的同學(xué)，短期可能學(xué)習(xí)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)勁頭下去了，就沒多大動(dòng)力了，也就堅(jiān)持不下去了。
以上這些品質(zhì)才是決定孩子成績(jī)好壞的關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)孩子具備了這些品質(zhì)后，他不上輔導(dǎo)班也會(huì)學(xué)習(xí)棒。
蕞后，歸根究底，學(xué)習(xí)就要付出努力，沒有刻苦認(rèn)真的精神，縱然上輔導(dǎo)班，也不會(huì)有好結(jié)果的。
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