世界上已經(jīng)被證明了的四大超級(jí)學(xué)習(xí)法，掌握一個(gè)，就從能學(xué)渣秒變學(xué)霸。
第一：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
曾經(jīng)有一個(gè)農(nóng)民讓自己的孩子從學(xué)校回來之后，把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講給自己聽。這樣他也可以學(xué)到知識(shí)了。可沒想到，他孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從此特別優(yōu)異，最終考上了清華。
這個(gè)農(nóng)民無意中采用的就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
這個(gè)學(xué)習(xí)方法是諾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼提出來，然后由后人總結(jié)發(fā)展出來的。其核心就是先閱讀大量資料，然后找出其中的知識(shí)，再把這個(gè)知識(shí)用自己的方式講給一個(gè)完全不懂的人。
如果對(duì)方不懂，就去查看問題出在哪，回去再學(xué)習(xí)，再講述，直到對(duì)方學(xué)懂為止。
這里面的秘密就是輸出。
一直以來，學(xué)習(xí)都是一個(gè)輸入的過程。但是只輸入不輸出，是無法真正掌握。
孩子只有把知識(shí)經(jīng)過自己的理解，最終輸出，這個(gè)知識(shí)他才能掌握，而且通過輸入再輸出，再講解，再簡(jiǎn)化。重復(fù)一段內(nèi)容，這樣學(xué)下來的知識(shí)最為牢固。
比如讀《史記》，讀某個(gè)傳時(shí)，就可以試著把一段內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言講給別人聽。
所以，現(xiàn)在有的老師會(huì)讓孩子回去復(fù)述學(xué)到的內(nèi)容，其實(shí)就是在應(yīng)用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。
2、SQ3R 閱讀法
SQ3R代表著五個(gè)單詞：Survey（瀏覽），Question（提問），Read，Recite（復(fù)述），Review（復(fù)習(xí)）
在學(xué)習(xí)之前，先把內(nèi)容大概瀏覽一遍，然后在這個(gè)瀏覽的基礎(chǔ)上提出自己的問題，這是講什么的，解決什么問題。
然后帶著這個(gè)問題去深入閱讀。通過閱讀找出答案。
最后關(guān)上書，自己復(fù)述一遍，這個(gè)書是講什么的，然后我們先有什么問題，這個(gè)書是怎么解決。
最后是進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
這五步下來，這個(gè)書的內(nèi)容就能夠被真正的吸收。
3、西蒙學(xué)習(xí)法
這是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙教授提出來的。他曾經(jīng)表示：“對(duì)于一個(gè)有一定基礎(chǔ)的人來說，他只要真正肯下功夫，在 6 個(gè)月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問。”
這個(gè)速度太驚人了，怎么做到呢？
就是集中火力狂攻一點(diǎn)。西蒙認(rèn)為一門學(xué)問大概有五萬個(gè)信息塊，一個(gè)人大概記一個(gè)信息塊需要一分半鐘，所以五萬塊大概需要一千個(gè)小時(shí)，一星期學(xué)四十個(gè)小時(shí)，六個(gè)月就可以搞掂。
但要注意的是，這六個(gè)月必須全神投入這一門學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)其實(shí)是分散的，同時(shí)要學(xué)好多門，這樣造成沒辦法主攻一門。
曾經(jīng)有學(xué)生專門拿六個(gè)月來攻數(shù)學(xué)，只學(xué)數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快。數(shù)學(xué)提高上去之后，再去搞物理化學(xué)等等。一個(gè)一個(gè)的攻破。
這樣的好處，可以集中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突破。缺點(diǎn)是需要抽一段時(shí)間反顧，以免學(xué)別的東西時(shí)，前面的東西就忘了。
4.思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法
這些年最火的學(xué)習(xí)方法。這是英國人托尼·博贊發(fā)明的，他曾經(jīng)幫助英國查爾斯王子提高記憶力，被稱為記憶力之父。全世界的人給他起了一個(gè)外號(hào)叫大腦先生，他還是世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽創(chuàng)始人。專門幫助人提高記憶力。
他發(fā)明的思維導(dǎo)圖的方法其實(shí)是跟人工智能的深度學(xué)習(xí)原理一樣。利用圖形讓孩子用最少的例子學(xué)知識(shí)，然后用更少的知識(shí)解決問題。
今年我的孩子上五年級(jí)了，一個(gè)很明顯的現(xiàn)象，就是孩子之間開始拉開距離。小學(xué)一二三年級(jí)，大家成績(jī)都差不多，都是95分以上。到了四五年級(jí)，開始出現(xiàn)七八分的差距甚至上十分的差距。這是為什么呢？
是有的孩子聰明，有的孩子不聰明嗎？不是的。
是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的階段變了。小學(xué)一二年級(jí)其實(shí)用記憶來學(xué)習(xí)。這個(gè)字怎么寫的，3*5等于多少，早上好的英語怎么說。這些都是死的，通過記憶就可以學(xué)會(huì)。但到了三四年級(jí)，學(xué)習(xí)的層次變了，這時(shí)候，光靠記憶不行，是真正需要學(xué)習(xí)。
什么叫學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅僅是記，還需要把記下來的東西進(jìn)行壓縮，進(jìn)行整理，找出知識(shí)點(diǎn)，然后再進(jìn)行運(yùn)用。這個(gè)過程才叫學(xué)習(xí)。
很多孩子還停留在記憶的階段，那很可能就跟不上。
所以，在孩子小的時(shí)候就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)法，而不是記憶法。學(xué)習(xí)首先要明確，問題是什么，答案是什么？而不是單純?nèi)ビ浿R(shí)點(diǎn)。
我們中國的幼兒園喜歡教孩子知識(shí)，不重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，造成孩子在一二年級(jí)看不出差距。到了四五年級(jí)，才發(fā)現(xiàn)問題。
有的家長看到孩子記了很多單詞，認(rèn)得很多字，就覺得孩子很聰明，這可能并不能說明全部。因?yàn)楹⒆涌赡軆H僅是憑記憶記住了，而沒有搞清楚這其間的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)不是記憶，知識(shí)也不是信息。記憶只是學(xué)習(xí)的一部分，信息只是知識(shí)的原料。
前面介紹過，德國的幼兒園從來不教知識(shí)點(diǎn)，只注意邏輯的培養(yǎng)，就是問題是什么，怎么解決。這樣做好像是輸在起跑線，但其實(shí)贏在后勁。
所以，德國人開發(fā)的幼教工具邏輯狗才火暴全球。用過邏輯狗全套的孩子，不要怕幼兒階段識(shí)字不多，算數(shù)不強(qiáng)，他已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的全套規(guī)律，追上來是很輕松的事情。
所以，一定要訓(xùn)練孩子從小整理知識(shí)，把信息壓縮成知識(shí)的能力。在這個(gè)方面，最有效的就是思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖是一個(gè)把信息進(jìn)行歸納總結(jié)然后轉(zhuǎn)化為知識(shí)的過程?，F(xiàn)在思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為知識(shí)展示最常用的手段，大家可以去看學(xué)霸日記、老師的教案，幾乎全是用思維導(dǎo)圖來做的。
像太原有位學(xué)生，一直是班上中等成績(jī)，而在使用思維導(dǎo)圖后，成績(jī)穩(wěn)居第一，領(lǐng)先第二名二十多分。原因很簡(jiǎn)單，他掌握了真正學(xué)習(xí)的方法，而不是單純靠忘記，而且用思維導(dǎo)圖把信息壓縮成知識(shí)。
很多人也會(huì)買一些這種思維導(dǎo)圖的教輔給孩子看，如果這樣做，又錯(cuò)了。
因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只有自己做的才有效果。
因?yàn)檫@是經(jīng)過自己分析整理的，如果你把別人的拿來用，這效果等于零！
這就是你拿學(xué)霸的學(xué)習(xí)資料去復(fù)習(xí)，永遠(yuǎn)也成不了學(xué)霸的原因。
所以，如果你有孩子，應(yīng)該教會(huì)孩子自己做思維導(dǎo)圖，什么時(shí)候開始呢?
越早越好。因?yàn)檫@是一種思維的鍛練，是一種思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
