我姑娘上小學之前，我沒有提前教過她小學知識，也沒上過幼小銜接班。我當時信奉的是小孩子就該玩，人生太辛苦了，只有童年這段是輕松的，此時不玩耍更待何時？
她學的就是幼兒園教的那些。她上的幼兒園是我們這里有名的“不教東西”的幼兒園。而且，重點來了，她在幼兒園里學的很糟糕，但是我當時不在乎，因為我自己小時候一開始也是糟糕的孩子。
我當時心態(tài)特別放松，因為我自己在小學三年級前是落后的孩子，我落后到什么程度呢？小學第一次語文測驗，我考了50分，我那時候在班級年齡最小，沒有羞恥感，大大方方的上去取我的考試卷子。
據(jù)我媽講，一到新學期我就跟不上，我爸就得給我講課。我爸給我講課我記不得了，我記得的是學除法，我只做對了一道題，35÷5，好幾篇作業(yè)，只有這一道題是對勾，別的都是大叉叉。但是到了小學三年級，我忽然開竅了，有一次數(shù)學語文雙雙100，從此，我的學習再也不是問題。
因為我自己的這個經(jīng)歷，我當時不擔心孩子的學習，我認為，每個孩子都有自己的節(jié)奏，那個時間點一到，她就會趕上的。孩子的班主任是位20多歲的小伙子，剛剛帶過一年級的數(shù)學，到我們這里算是第二年教齡。我開始被找家長，原因就是溜號，老師說的溜號是拉不回來的那種溜號，喊一遍名字都不好使的那種，而且是無時無刻的溜號，小朋友們一起站排都溜號，直直的隊伍到她那里出了個彎。
班主任年輕氣盛，懲罰措施也不少，我后來得知，我姑娘有多少次被罰站，或在教室后面或在講臺上，頻繁被扔粉筆頭，挨訓就更不用說了。
二年級到了，仍然是老毛病，成績在后十名。我那時工作特別忙，忙碌的根本顧不上孩子，孩子爸爸又不會管孩子，也不會輔導孩子。等到三年級的時候，她身上沒有重現(xiàn)我的經(jīng)歷，她的成績沒有上來。
靜待花開，很多人來安慰我。尤其我媽媽，她拿我小時候做例子，說等到有興趣就好了，長大就好了。打開互聯(lián)網(wǎng)，會有各種各樣的分析，什么要父母先改變啦，改善家庭關系啦，給孩子安全感啦，探索深層原因啦……我要說，我都認真讀過，但是改變都需要時間的，讓一個繁忙的每天討生活的中年人做出那樣大的改變，無異于讓他重生，而重生是需要時間的。
這時候，無奈的班主任有時也會和我說，靜待花開，我不知道他是安慰我還是安慰他。
我徹底放棄這個靜待花開的想法是四年級，三年過去，我明白了，靜待是什么也待不來的，否則，孩子們不都能上高中上大學嗎？
孩子是需要幫助的，切切實實的幫助，她的錯字你要一遍一遍地考，幫助她強化記憶，易錯字要分析出來，要引導她找到自己的記憶方式。英語要帶著她讀背寫。數(shù)學更是一道一道的刷題，講解，提問，總結和歸納。有了這些，孩子才不會迷茫，成績提高的孩子上課會認真起來。聽不懂的孩子只會溜號，為什么總溜號，因為她不會呀，她跟不上老師的節(jié)奏，這是她的根源。
我后來慶幸自己沒有再“待”下去，知道孩子需要的是我能夠攜她前行的雙手，指給她看路上的溝溝坎坎，帶著她一起邁過去。更慶幸自己不光意識到了，而且實際行動了。
我現(xiàn)在想，靜待花開四個字本身沒錯，靜說的是心態(tài)，不是漠然的等待，因為花開要土壤，要施肥，要陽光和雨露，這些就是家長和老師切切實實的幫助，我們要做的是幫助他的拐杖，不是在旁邊坐著等待的那個人。
