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        小學(xué)語(yǔ)文部編版《7青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2023-03-19 11:47:29    作者:馮萱璐    瀏覽次數(shù):101
        導(dǎo)讀

        7 青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)目標(biāo):1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。3.在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn):1.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確、流

        7 青蛙寫(xiě)詩(shī)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

        2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

        3.在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。

        2.正確、流利地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)   

        第一課時(shí)

        一、情境激趣,引入新課

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!

          2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

          3.教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),齊讀課題。

          4.學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

          5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

        二、初讀課文,定位識(shí)字

          1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。

          2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫(huà)生字,并把生字多讀幾遍。

          3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。

          4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

        三、深入讀文,隨文識(shí)字

          1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

          (1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。

          (2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

          (3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

          (4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

          (5)教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)

          2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。

          (1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)詩(shī)了,它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。

          (2)學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

          (3)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

          (4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

          (5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

           預(yù)設(shè):

           過(guò):用加一加的辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年

           給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

           當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

          (6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?

          預(yù)設(shè):一串水珠。

          ①學(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。

          ②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。

          ③運(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

          (7)謎語(yǔ):門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

          (8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。

          (9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?

          ①學(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

          ②導(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。

          ③拓展:你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

          3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

          (1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。

          (2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。

          (3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

          4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

          生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

          導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)

        四、指導(dǎo)寫(xiě)字

          1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

          (2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

          (3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

          (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          2.學(xué)寫(xiě)生字“下”。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

          (2)學(xué)生匯報(bào)交流,書(shū)寫(xiě)。

          (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。“三個(gè)一”。)

          3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。

          4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

        五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

          1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)

          2.自己給自己留作業(yè):

          預(yù)設(shè):(1)抄寫(xiě)生字詞。(2)熟讀課文。

                        第二課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

          1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。

          2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

          (1)課件出示字詞:寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

          (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

          3.去掉拼音,利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

          4.生字回文,整體感知。

          5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

        二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

          1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

          (1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

          (2)啟發(fā)想象:

          ①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

          預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

             生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

             生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。

           ②如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?

           預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!

           ③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?

           預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!

          (3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

          (4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!

          2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。

          (1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?

          (2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

          (3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

          (4)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪( )——逗號(hào);水泡泡( )——句號(hào);一串水珠( )——省略號(hào)。

          (5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

          ①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

          ②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮!)

          ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

          ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?

          預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

          ⑤引讀:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)

          (6)引讀:是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

          (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

          (8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

          (9)依據(jù)板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

          3.拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。

          (1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?

          (2)通過(guò)班級(jí)討論得出:圓圓的(    ),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串(    ),當(dāng)省略號(hào);(    )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

          4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。

          (1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)

          (2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。

          (3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

          (4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

          5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

        三、指導(dǎo)觀察,自主書(shū)寫(xiě)

          1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”字。

          2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

          預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

          3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

          4.引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。

          5.用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。

          6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。

          7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)

        四、背誦課文,總結(jié)全文

          1.學(xué)生參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。

          2.齊聲背誦課文。

          3.師生談收獲小結(jié)。

           板書(shū)設(shè)計(jì)

        青蛙寫(xiě)詩(shī)

        蝌蚪(

        )——逗號(hào)(,)

        水泡泡(

        )——句號(hào)(。)

        一串水珠(

        )——省略號(hào)(……)

        呱呱呱呱呱

         
        (文/馮萱璐)
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