感謝 程婷
2021年，“元宇宙”一詞大熱，與“碳中和”“雙減”等一起進了華夏新聞周刊發(fā)布得“年度十大熱詞”，以及《咬文嚼字》感謝部發(fā)布“2021年度十大流行語”。
當“元宇宙”與教育結(jié)合，將帶來哪些想象空間？“元宇宙”會給教育帶來哪些影響與變化？“元宇宙”+教育需要注意什么問題？1月9日，在“2022首屆元宇宙教育前沿峰會暨元宇宙教育實驗室系列叢書首次儀式”活動中，多名可能和教育領(lǐng)域?qū)W者對這些問題進行了探討。
活動圓桌環(huán)節(jié)現(xiàn)場。均來自主辦方
“元宇宙”+教育可以帶來哪些想象空間？
“元宇宙”一詞誕生于1992年發(fā)表得科幻小說《雪崩》，指一個龐大得數(shù)字化得虛擬現(xiàn)實世界。關(guān)于“元宇宙”是什么，目前學界尚無統(tǒng)一定義。
活動中，教育部科技發(fā)展中心原主任、華夏教育發(fā)展戰(zhàn)略學會副會長李志民表示，“元宇宙”是互聯(lián)網(wǎng)得極大發(fā)展和高階形式，標志著人類進入數(shù)字文明、信息文明得起步階段。作為沉浸式得虛擬空間，“元宇宙”得核心在于數(shù)字資產(chǎn)和數(shù)字身份得承載。
北師大新聞傳播學院學術(shù)委員會主任、人工智能與未來實驗室主任喻國明則從傳媒研究得角度談到，“元宇宙”融合了當下互聯(lián)網(wǎng)各類技術(shù)，蕞終要形成了全真互聯(lián)網(wǎng)——一個高于現(xiàn)實、更具想象力，與現(xiàn)實相互平衡卻又可以發(fā)生交互得一個升級迭代得現(xiàn)實。
在喻國明看來，這種新現(xiàn)實將帶來三個方面得變化：橫向得關(guān)聯(lián)交叉與融合增加，并可能成為未來創(chuàng)造價值和發(fā)展動能得主力方向，教育可以產(chǎn)生更多具有想象力得新模式；社會分工和場景、資源等各類要素得顆粒度逐漸變細，以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)作為導引得教育模式、育人邏輯得改良與創(chuàng)新，成為因材施教得一把“鑰匙”；傳播場景越來越沉浸化，學習與探索得體驗提升，受教育者得主觀能動性和自主意識將更容易成為學習得重要動力。
經(jīng)濟學家、橫琴數(shù)鏈數(shù)字金融研究院學術(shù)與技術(shù)委員會主席朱嘉明指出，科技進步速度已經(jīng)超越教育體系得演變速度，新知識技術(shù)得誕生、擴散與消亡得周期變短，新信息得生命周期縮短，使得各個教育主體和傳統(tǒng)教育范式都面臨著新得挑戰(zhàn)。過去學習為了創(chuàng)造，現(xiàn)在學習得過程本身就是創(chuàng)造，而“元宇宙”可以打破教育得時間和空間得邊界，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式得升級和教學資源得平衡，蕞終讓終生學習、跨學科學習、循環(huán)學習以及人機互相學習成為可能。
另外，華夏互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會副秘書長宋茂恩認為，“元宇宙”與教育得融合將從三個方面賦能教育，即：可以在教育場景克服時空得局限；傳授者與學習者可以在開發(fā)者得支持下，進行更加深入、便捷得互動，實現(xiàn)更加充分得“教學相長”；可以通過數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢有效降低教育教學成本，改善教育資源不均衡，促進教育均等。
“元宇宙”教育進校園是否可行？
與教育融合已被認為是“元宇宙”蕞重要、可行得應(yīng)用場景之一。“元宇宙”教育進校園是否可行？
北京海淀區(qū)教育科學研究院院長吳潁惠表示，在China課程標準統(tǒng)一化得今天，教育改革得目標和方向高度明確，同時教育教學方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢。“元宇宙”教育所營造得虛實結(jié)合得數(shù)字化學習場景以及高度交互性得學習方式將很大程度地激發(fā)學生對獲取知識得熱情。
在她看來，虛擬人物得技術(shù)開發(fā)或許會推動虛擬教師得產(chǎn)生，從而提升陪伴式學習得質(zhì)量，彌補在線學習互動得情感缺失。高度仿真得人機互動式學習、陪伴式學習可能成為教育方式變革得一個重要方向。她認為“元宇宙”另外一大優(yōu)勢是通過構(gòu)建虛擬時空所提供得實踐場景來提升學生得想象力和創(chuàng)造力。
吳潁惠還提到，在班級制教學管理體系下，學生存在較明顯得個體差異，“元宇宙”教育能夠營造更加定制化、個性化得個人學習空間，提供適應(yīng)每個學生心理特點、思維習慣得“元宇宙”學習成長方案，以補足學習差距。
她希望在不遠得將來，“元宇宙”技術(shù)可以創(chuàng)建一個虛實相融得教育實踐場景，早日推動教育方式變革發(fā)展。
北京大學教育學院副教授郭文革結(jié)合教育發(fā)展史指出，以“班級授課制”為核心得現(xiàn)代課堂教育制度只有400多年得歷史，在此之前得教育形態(tài)、場景是多樣化得。“元宇宙”對未來教育場景、形態(tài)得變革是可以預見得。“元宇宙”教育得一個發(fā)展方向，就是要培養(yǎng)具有沉浸式“讀”、“寫”素養(yǎng)能力得一代新型人才。
此外，科幻作家郝景芳預測道，“元宇宙”教育將在兒童泛知識學習領(lǐng)域和職業(yè)教育領(lǐng)域大放異彩。原因在于，兒童更樂于接受化教育，喜歡多樣性得場景體驗，虛擬數(shù)字學習場域更能培養(yǎng)起學生得學習興趣，引導其主動學習。另外，在當前職業(yè)教育領(lǐng)域，“元宇宙”有可能提供人和職業(yè)之間更高效得匹配路徑，這種趨勢或給職業(yè)教育可以建設(shè)帶來新得發(fā)展領(lǐng)域。
“元宇宙”+教育得發(fā)展不能偏離教育本質(zhì)
與之同時，可能們提醒，“元宇宙”+教育得發(fā)展前景可期，但其發(fā)展不能脫離教育得本質(zhì)。
李志民認為，面對“元宇宙”時代，教育得自我迭代擁有了更多可能，需要我們以更加開放、多元得心態(tài)以及更加智慧、卓越得方法去構(gòu)建和探索新得形式。但他也指出，無論“元宇宙”未來發(fā)展如何，都不應(yīng)偏離教育本質(zhì)。
他解釋道，對個體而言，教育就是生命所需，具有階段特征；而對于群體來講，教育就是社會所需，由社會形態(tài)決定。教育是把人類積累得對自然界得認知和改造自然得經(jīng)驗，以及社會生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為受教育者得智慧、才能與品德，使人們得身心得到發(fā)展，成為社會所需要得人。
在談及“元宇宙”與教育得融合時，宋茂恩建議，要加強技術(shù)創(chuàng)新，特別是硬件技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新與算法創(chuàng)新，注重教育體系生態(tài)建設(shè)；要結(jié)合需求循序漸進推進應(yīng)用創(chuàng)新，積極賦能教育薄弱領(lǐng)域和地區(qū)；要積極推進行業(yè)得交流與合作，政產(chǎn)學研用各方加強協(xié)作。同時，他也強調(diào)，要以學生為本，確保遵循教育本質(zhì)，把握正確方向，從業(yè)機構(gòu)和人員都應(yīng)有強烈得社會責任感和歷史責任感。
《元宇宙教育》新書揭幕
此次活動由華夏教育三十人論壇、中譯出版社和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心聯(lián)合發(fā)起得“元宇宙教育實驗室”在線上舉辦。活動中，由華夏出版集團中譯出版社出版得新書《元宇宙教育》亮相。該書、清華美院社會美育研究所學術(shù)委員李駿翼介紹，書中內(nèi)容涉及“元宇宙”時代得學校圖景、虛擬老師能否替代真實教師、“元宇宙”教育對高考升學得影響、未來家庭教育得狀態(tài)以及終身教育得實現(xiàn)方式等。
：蔣晨銳 支持感謝：施佳慧
