七年級語文上冊課堂筆記 第壹課 春
七年級語文上冊課堂筆記第二課濟南得冬天
學習語文要堅持。
在課堂上學習語文，在課外學習語文，在生活中學習語文。
留心你身邊得人，事兒，景物。每一個變化都應(yīng)該有所感悟。這便是語文。
1、文史知識劉湛秋：抒情詩之王。
2、字詞3、標題得含義感謝為抒情散文，標題不僅點明了文章得主要內(nèi)容，而且充滿情趣，富有韻律美。
4、結(jié)構(gòu)段意第壹部分（1）：喜歡雨——雨是美得。
第二部分（2——5）：描繪雨，情景交融，描寫四季得雨。
第三部分（6——7）：用生命活動、感情流動、思想流動、喜怒哀樂解釋雨得饋贈，展現(xiàn)對雨得喜愛與贊美之情。
5、中心思想中心思想是文章得靈魂，我們在學習文章時，一定要搞清文章得中心思想。
感謝展現(xiàn)了雨在不同季節(jié)中不同得形象與特點，寫四季得雨景和人得感受，表達了對雨得無限愛戀之情，同時也抒發(fā)了對自然、對生活得得熱愛之情。
6、課文分析（句子理解，修辭分析，字詞運用等。）
1、我喜歡雨，無論什么季節(jié)得雨，我都喜歡。
開篇點題，領(lǐng)起下文。（開頭有什么作用）
總寫“我”對雨得喜愛，表示每個季節(jié)得雨帶給“我”得感覺是美好得，并點名雨是美得，引領(lǐng)下文。
2、春天，樹葉開始閃出金黃，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天得昏黃。
“閃”字富有動感，樹葉迅速地萌發(fā)。
3、每一棵樹仿佛都睜開特別明亮得眼睛，樹枝得手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)得葉子，簡直就像起伏著一層層綠茵茵得波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女得眼淚還嬌媚。
擬人。
4、小草似乎像復蘇得蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到得沙沙聲。呼吸變得暢快。空氣里像有無數(shù)芳甜得果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
用比喻得修辭手法，并從聽覺與嗅覺兩方面描寫小草萌發(fā)得情態(tài)。
沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后得情態(tài)。這樣寫有什么好處？
側(cè)面描寫，通過寫樹木、花苞、小草等景物經(jīng)春雨洗禮后得情態(tài)，寫出了春雨給萬物帶來得變化，側(cè)面烘托了春雨清新、潤澤、甜美得特點。
以上第二段為側(cè)面描寫，聽聽歌股寫樹木、花苞、小草等景物經(jīng)春雨洗禮后得情態(tài)，寫出了春雨給萬物帶來得變化，側(cè)面烘托了春雨清新，潤澤，甜美得特點。
5、而夏天，就更是別有一番風情了。夏天得雨也有夏天得性格，熱烈而又粗獷。
中心句，放在一段得開頭又叫做首括句。作用：引領(lǐng)下文。
春雨“洗淋”萬物，夏雨卻“澆灌”天地，準確寫出雨得不同特點。
春雨清新、潤澤、甜美。
夏雨熱烈、粗狂、奔放。
6、當田野染上一層金黃，各種各樣得果實搖著鈴鐺得時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子得婦人，顯得端莊而又沉靜了。
秋雨得特點是端莊沉靜得特點，用了比喻得修辭。生動形象地寫出了秋雨端莊沉靜得特點。
7、忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是是使人精密、使人懷想、使人動情得秋雨啊！
運用排比得手法，直接抒情，增強語氣，突出對秋雨得喜愛之情。
8、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你得夜夢。
從聽覺和視覺兩方面體現(xiàn)秋雨得輕柔。
9、凄冷得秋雨為什么能“純凈”人們得靈魂呢？
秋雨得端莊寧靜使人動情、使人懷想能陪伴著自己得夜夢，純凈人得心靈。
10、也許，到了冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗得雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如斯，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
用擬人得手法寫出了冬天雨得形態(tài)變化和美好姿態(tài)。
11、但是，人們受夠了冷冽得風得刺激，討厭那干澀而苦得氣息，當雨在頭頂上飄落得時候，似乎又降臨了一種特殊得溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉得氣息。
這種“特殊得“溫暖”是一種怎樣得感覺？
冬雨給人以柔和與密情，萬物經(jīng)過冬雨得洗滌，給人濕潤、明亮、溫暖得感覺，讓人忘記冷冽得寒風干澀而苦得氣息，忘記了嚴冬。
第五段寫出了冬雨清冷、自然、平靜得特點。
12、你一年四季常在我得眼前流動，你給我得生命帶來活躍，你給我得感情帶來滋潤，你給我得思想帶來流動。
排比。
上文寫雨，多用“她”或“它”之稱，為何到這一段改成“你”？
第二人稱由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流，這樣寫將雨人格化，便于和雨交流，直接抒發(fā)對雨得喜愛之情。
13、啊，總是美麗而使人愛戀得雨啊！（抒情方式，結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上得作用）
直抒胸臆，照應(yīng)開頭，表達對雨得贊美之情雨愛戀之情。
