湖南工程學(xué)院以立德樹人為根本任務(wù)，全面落實(shí)“對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求”“學(xué)生中心”等高等工程教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)新工科工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以實(shí)施“卓越計(jì)劃2.0”為抓手，改革創(chuàng)新機(jī)制，全面探索和實(shí)踐“三維協(xié)同、四鏈融通”產(chǎn)教融合機(jī)制下得人才培養(yǎng)路徑，完善多主體協(xié)同育人機(jī)制，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力得人才支撐。
工程教育在華夏高等教育中占有重要地位，高素質(zhì)工程科技人才是支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)施China重大發(fā)展戰(zhàn)略得重要保障。學(xué)校將進(jìn)一步研究新經(jīng)濟(jì)態(tài)勢，把握工科建設(shè)得新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量與新體系，積極應(yīng)對(duì)地方高校進(jìn)一步深化工程教育改革及人才培養(yǎng)方面得新要求、新挑戰(zhàn)。
“三維協(xié)同” 校地校企合作共享
地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中存在諸多難題：科技水平有限，地域、資金使用受限，企業(yè)參與產(chǎn)教融合得積極性較低，政府教育政策得激勵(lì)和財(cái)政支持力度有限，政校企難以形成同向同行得利益共同體等。只有破解這些難題，地方高校才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。湖南工程學(xué)院在產(chǎn)教融合中積極開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)政校企三方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，建立產(chǎn)教融合培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才得“開放、融合、協(xié)同、共享、共贏”得政策激勵(lì)和良性運(yùn)行機(jī)制，通過政策突破、對(duì)接需求、切合利益等方式，建立起政府、高校和產(chǎn)業(yè)企業(yè)得深度合作關(guān)系，形成互利共贏得需求動(dòng)力機(jī)制。
湖南工程學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)深厚，校地、校企合作成效顯著。學(xué)校有著70年得工程教育積淀，2000年升本后，在華夏率先確立應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，踐行“實(shí)踐育人”理念。2010年，學(xué)校成為教育部首批進(jìn)入“卓越計(jì)劃”得華夏12所一般本科院校之一。學(xué)校主動(dòng)作為，不斷加強(qiáng)與政府、企業(yè)、校友得合作，充分發(fā)揮工科優(yōu)勢，緊密對(duì)接湖南“三高四新”戰(zhàn)略，主動(dòng)融入長株潭一體化發(fā)展、“兩區(qū)兩山三谷”建設(shè)，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與一批大企業(yè)深入開展合作，設(shè)立“雙一流”產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，支持教師深入企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，積極開展科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。一方面讓教學(xué)、科研成果與企業(yè)生產(chǎn)、地方政府需求高度融合；另一方面根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展適時(shí)調(diào)整可以結(jié)構(gòu)。學(xué)校積極推進(jìn)新工科建設(shè)，深化政校企產(chǎn)教融合，整合學(xué)校優(yōu)勢資源，跨學(xué)院、跨學(xué)科建設(shè)了機(jī)器人工程、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)可以等3個(gè)產(chǎn)業(yè)急需得新興工科可以。同時(shí)，加快傳統(tǒng)工科可以改造，按照新工科要求和可以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了26個(gè)工科可以培養(yǎng)方案。
政、校、企“三維協(xié)同”，學(xué)校服務(wù)地方效益日益突顯。主動(dòng)對(duì)接長株潭級(jí)別高一點(diǎn)自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)和“三谷”建設(shè)，學(xué)校與湘潭市、株洲市等各級(jí)政府簽訂了校地全面合作協(xié)議。5年來，學(xué)校與湖南吉利汽車部件有限公司等100多家企業(yè)共建了產(chǎn)學(xué)研合作基地；新增橫向科研課題1007項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)2.24億元，增長9.1倍；新增湖南省湘潭聯(lián)合基金課題50項(xiàng)、湘潭市科技特派員44人。
“四鏈融通” 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)協(xié)同聚力
深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接（“四鏈融通”），是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)得戰(zhàn)略性舉措。
地方高校人才培養(yǎng)要跟上新經(jīng)濟(jì)和新一輪科技變革得步伐，真正實(shí)現(xiàn)“四鏈融通”。湖南工程學(xué)院以China發(fā)展戰(zhàn)略和地方及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在政策層面上，全面落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，圍繞學(xué)校加快建設(shè)省“雙一流”高水平應(yīng)用特色學(xué)院，加大“新工科”“新文科”建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)勢可以群建設(shè)，落實(shí)《湖南工程學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)改革方案》，深化具有湖工特色得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，建立“四鏈融通”得多主體協(xié)同育人機(jī)制，湖南工程學(xué)院不斷提高新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，產(chǎn)生了一批合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展得可推廣得標(biāo)志性成果。學(xué)校深化產(chǎn)教融合，搭建一體兩翼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，即學(xué)校層面得綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)發(fā)展平臺(tái)（“一體”）和可以（群）層面建立得一批校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、校外校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地（“兩翼”）。2018年，學(xué)校獲批“湖南省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”“湖南省雙創(chuàng)示范基地”和“湖南省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心”，實(shí)現(xiàn)了省級(jí)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)零得突破。2019年學(xué)校獲得湖南省首批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基地項(xiàng)目，2020年獲批“湖南省眾創(chuàng)空間”。在校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)方面，學(xué)校先后與湘電集團(tuán)、粵嵌級(jí)別高一點(diǎn)眾創(chuàng)空間等數(shù)十家大中型企業(yè)合作，建設(shè)省部級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)25個(gè)，其中，省級(jí)可以類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心14個(gè)，省級(jí)可以類校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地11個(gè)，“十三五”期間凈增20個(gè)。目前，全校用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類場地面積超過1萬平方米，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)面向全體學(xué)生開放，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)提供了有利得條件。
“四鏈融通”得共享共贏運(yùn)行保障機(jī)制以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，校企建立風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享、優(yōu)勢互補(bǔ)得機(jī)制，形成凝心聚力、資源優(yōu)化、協(xié)同育人得發(fā)展合力。近兩年，全校本科生獲得級(jí)別高一點(diǎn)立項(xiàng)35項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)104項(xiàng)，獲得各類學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽級(jí)別高一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)161項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)454項(xiàng)。2020年較2016年級(jí)別高一點(diǎn)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)增長了162%、省級(jí)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)增長68%，其中，獲得華夏大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、華夏大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
“四鏈融通”建立起適應(yīng)地方高校辦學(xué)特點(diǎn)得高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展得良性發(fā)展機(jī)制。
“六位一體” 產(chǎn)教融合協(xié)同育人
長期以來，“學(xué)科導(dǎo)向”得單一可以設(shè)置模式，導(dǎo)致校內(nèi)外資源利用不足、培養(yǎng)過程相對(duì)獨(dú)立、教學(xué)內(nèi)容碎片化，學(xué)校與業(yè)界之間、學(xué)科之間存在條塊分割、溝通不暢，嚴(yán)重影響了高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。湖南工程學(xué)院以“六位一體”產(chǎn)教融合協(xié)同育人來破解新工科背景下多主體協(xié)同育人機(jī)制難題，即培養(yǎng)新工科人才得工程性和創(chuàng)新性，建設(shè)集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”，互利、互動(dòng)、多贏得共享型實(shí)踐創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)辦產(chǎn)教融合型研究院或制造業(yè)創(chuàng)新中心，使產(chǎn)教融合實(shí)體化、常態(tài)化、規(guī)范化。
產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”旨在建立學(xué)界、政府和企業(yè)間良性互動(dòng)平臺(tái)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，激發(fā)高校科研創(chuàng)新動(dòng)能，積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作、學(xué)研相濟(jì)、研用結(jié)合得開放辦學(xué)新格局。“六位一體”是增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力，擴(kuò)大教育對(duì)外開放，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展得有效途徑，其落腳點(diǎn)在培養(yǎng)具有研發(fā)視野、實(shí)踐能力、服務(wù)區(qū)域發(fā)展得高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
在“六位一體”共享型實(shí)踐創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方面，湖南工程學(xué)院深化產(chǎn)教融合載體，與政府、企業(yè)聯(lián)手打造多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)新工科建設(shè)落地落實(shí)，積極探索和實(shí)踐產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”得產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式。學(xué)校2019年與湖南吉利汽車部件有限公司共建吉利汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過兩年多得建設(shè)與實(shí)踐，在創(chuàng)新協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈得應(yīng)用型可以群建設(shè)，構(gòu)建校企合作課程體系和教學(xué)模式，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打造“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，搭建服務(wù)地方產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等方面取得了顯著成效。而學(xué)校與China增材制造創(chuàng)新中心共建得“智能與智造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，則以China戰(zhàn)略目標(biāo)和制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，通過“多學(xué)科交叉創(chuàng)新”和“政產(chǎn)學(xué)研用”得協(xié)同創(chuàng)新，采用“公司+聯(lián)盟”模式，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、首次商業(yè)化，形成對(duì)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)得支撐。
2021年9月，由湘潭市政府、湖南工程學(xué)院、深圳市寶德投資控股有限公司三方合作共建得人工智能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是學(xué)校產(chǎn)教融合取得得又一成果。新成立得人工智能現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院將貫徹“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、政校企合作”模式，該模式基于學(xué)校在相關(guān)可以已建立得一體化人才培養(yǎng)解決方案以及課程、設(shè)備、教材等教育教學(xué)資源，依靠湘潭市政府給予前期平臺(tái)搭架與后續(xù)研究政策及資金支持，導(dǎo)入寶德領(lǐng)先得人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究成果和真實(shí)項(xiàng)目案例，三方共同發(fā)力，打造適用于人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)可以領(lǐng)域，特色鮮明得應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，為湘潭市人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展注入不竭得人才動(dòng)力。
產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用“六位一體”得人才培養(yǎng)理念適應(yīng)了行業(yè)企業(yè)和地方高校得特點(diǎn)，是跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨可以、跨業(yè)界、多主體協(xié)同培養(yǎng)新工科人才得實(shí)踐與探索。以多主體協(xié)同育人為路徑，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校將在孕育、催生和孵化新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品、新裝備中持續(xù)探索，積累儲(chǔ)備一批核心技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)造就一批基本不錯(cuò)得技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和培養(yǎng)大量得一線應(yīng)用型可以人才。
（：陳岳堂）
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